Kategori: Belajar

HOBI: BERMAIN GITAR

VIDEO BERMAIN GITAR MELODY CANON ROCK @YOUTUBE WATCH NOW!

Foto saat ngeband acara bantul expo di pasar seni gabusan bersama METAL FIEZ BAND

Nama saya Fauzi Rahman, hobi saya adalah bermain gitar, sebelumnya saya pernah bermain alat musik lainnya seperti drum, namun tidak saya teruskan karena saya ingin fokus ke gitar saja. Puluhan panggung yang sudah saya naiki.

Sejak saya kecil saya sudah mempelajari gitar dan yang membuat saya tertarik untuk bermain gitar adalah bentuk gitar yang keren dan suaranya enak didengar ditelinga saya dan ternyata menyenagkan saat memainkannya, bagi saya gitar sudah menjadi bagian hidup saya, cukup banyak lagu yang sudah saya pelajari dn saya mainkan, lebih spesifiknya saya lebih ke gitar akustik.

Gitar adalah alat musik yang dimainkan dengan cara dipetik. Gitar di bedakan menjadi dua yaitu gitar akustik dan gitar elektrik. Pada umumnya gitar akustik terbuat dari kayu. Instrumen ini sangat dikenal. Hanya dengan memetik senarnya, orang orang langsung bergabung bersama. Pada sebuah pesta anda bisa bermain gitar untuk bernyanyi dan berdansa. Disaat sendiri suara yang dihasilkan bagai sebuah Orchestra kecil.

Gambar

Daftar Cek Masalah (DCM)

A. Konsep Dasar Daftar Cek Masalah

Daftar Cak Masalah merupakan seperangkat daftar pernyataan kemungkinan masalah yang di susun untuk merangsang pengutaraan masalah, yang pernah atau sedang dialami individu. Daftar Cek Masalah (DCM) Di kembangkan Oleh Ross L. Mooney berisi 330 butir pernyataan masalah yang terbagi dalam 1 bidang masalah, dimana setiap bidang masalah berisi 30 butir pernyataan masalah di tambah satu bidang masalah lain-lain yang berisi 3 (tiga) butir pertanyaan terbuka

Bidang-bidang yang ada pada butir DCM meliputi:

  1. Kesehatan dan perkembangan fisik ( Health and Physical Developmen )
  2. Keadaan penghidupan keuangan ( Finance, Living condition and Emploment ) atau FLE
  3. Reaksi dan Hobi ( Social and Recreation Activities ) atau SRA
  4. Kehidupan sosial dan keatifan berorganisasi ( Social physicological relation ) Atau SPR
  5. Hubungan Pribadi ( Personal Physicological Relations ) atau PPR
  6. Muda-mudi ( Couetship Sex and Marriage ) atau CSM
  7. Kehidupan Keluarga ( Home and fameli ) atau HF
  8. Agama dan Moral ( Moral and Religion ) atau MR
  9. Penyesuaian terhadap Sekolah ( Adjusment to Collenge Work ) atau ATW
  10. Masa depan dan Cita-cita Pendidikan/jabatan (The Future Vocational and Education ) atau FVE
  11. Penyesuaian terhadap Kuriklum ( Curriculum and Teaching Procedures )
  12. Lain-lain

Namun setelah diadopsi ada beberapa perubahan untuk yang disesuaikan dengan kultur di Indonesia.

B. Petunjuk Penggunaan

Sebelum menggunakan DCM guru bimbingan dan konseling harus memiliki sarana dan prasarana yang memadai.

  1. Mengecek kelengkapan buku DCM dan lembar jawaban DCM.
  2. Tentukan tempat yang nyaman untuk mengisi data.
  3. Pastikasiswa mengisi dengan jujur untuk mendukung keabsahan data. Jika data valid,
  4. maka program yang disusun akan sesuai dengan kebutuhan nyata siswa.

C. Peran dan Fungsi Konselor

Pada proses assesmen menggunakan DCM, konselor memiliki peran dan fungsi sebagai;

  1. Perencanaan yaitu mulai dari menetapkan tujuan, pelaksanaan assesmen, menetapkan peserta didik sebagai sarana assesmen, menyediakan angket DCM dan lembar jawaban sesuai jumlah pederta didik sasaran dan membuat satuan layanan asessment DCM
  2. Pelaksanan yaitu, memberikan verbal setting ( menjelaskan, tujuan, manfaat dan kerahasiaan data ) memalui peserta didik dalam cara mengerjakan sehinggandapat dipastikan seluruh peserta didik mengisinya dengan benar.
  3. Melakukan pengolahan data mulai dari membuat tabulasi, menghitung, merangking dan mengklasifikasikan persentase, membuat grafik persentase, membuat deskripsi analisis kualitatif hasil DCM
  4. Melakukan tindak lanjut dari hasil assesmen dengan membuat program layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik.

D. Analisis Data melalui Excel

Untuk mempermudah dalam menganalisis dari instrument Daftar Cek Masalah dapat menggunakan software excel yang telah dikembangkan.

Pada software excel ini telah dikelompokkan setiap babnya mulai dari bagian maslah Kesehatan, Masalah ekonomi dan seterusnya.

Hal pertama yang harus dilakukan ketika kegiatan analisis data menggunakan DCM adalah sebagai berikut;

  1. Merubah Data base

Pengisian identitas konseli pada database ini penting dilakukan untuk menentukan data yang valid pada data laporan individu. Pada bagian data base terdapat kolom nomor, nama, kelas, sekolah, jenis kelamin, tanggal pelaksanaan tes, dan umur. Pengisian pada data base dapat dilakukan manual atau copy paste dari softfile absen yang telah dimiliki sebelum. Penting untuk dilakukan adalah data pada data base harus sama dengan data nama pada setiap bagian sub masalah.

  1. Menginput data angket DCM pada excel

Setelah menyebarkan instrument DCm saatnya data angket itu dimasukan pada software excel yang telah tersedia. Pada angket siswa diminta memberikan tanda silang pada item soal yang sesuai dengan keadaaan dirinya. Proses input isi per bab masalah dimulai dari masalaah kesehatan sampai masalah muda-mudi dan asmara. Pada proses input konselor diminta memberikan angka sati pada item yang silang oleh siswa.

Konselor pada lembar excel pada bagian masalah kesehatan memberikan angka 1 pada item no 2 dan 9 sedangkan nomor yang lain tetap kosong. Konselor hanya diperkenankan memberikan angka 1 pada item-item soal yang dipilih yang tidak dipilih mohon dibiarkan kosong saja. Konselor wajib memindahkan seluruh data yang terisi dalam angket pada lembar excel yang tersedia. Setelah data sudah dipindah semua, berarti input data sudah selesai sehingga data lapotran individu sudah jadi. Hanya untuk analisis kelompok harus diinput manual.

  1. Laporan Individu

Setelah Konselor menginput seluruh data DCM. Konselor dapat membuka lembar excel LAPORAN INDIVIDU. Laporan ini dapat berubah otomatis setelah konselor mengganti NO sesuai dengan jumlah siswa yang tertera dalam data base. Sebagai contoh diatas adalah subyek siswa no 2 akan muncul data masalah dari individu tersebut. Data individu in dapat digunakan oleh konselor sebagai dasar konseling individu, konseling kelompok atau bimbingan kelompok. Pada setiap laporan individu terdapat Grafik. Pada lajur yang horizontal terdapat angka 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 ini merupakan symbol dari bab masalah dalam DCM. Ketika membaca DCM adalah semakin tinggi grafik pada salah satu bab masalah berarti individu tersebut memiliki banyak masalah pada bab tersebut, sebagai contoh diatas adalah grafik tertinggi pada indicator no 10 (Masalah Jabatan Masa Depan). Berrati siswa tersebut memerlukan layanan dalam Masalah Jabatan Masa Depan atau bidang Karir.

  1. ANALISIS KELOMPOK

Pada lember kerja excel analisis kelompok berikut ini dilakukan secara manual. Data pada tebel ini harus diganti secara cermat dan teliti. Grafik akan berubah secara otomatis jika datanya dalam table sudah diganti. Beberapa hal yang perlu diperhatikan :

M   = adalah jumlah keseluruhan siswa (sesuai dalam data base)

N   = jumlah item pernyataan pada setiap bab masalah (sesuai dengan buku DCM)

Mn = jumlah seluruh siswa – jumlah siswa yang tidak bermasalah

Contoh dalam Bab Masalah Kesehatan. Jumlah seluruh siswa adalah 34. Dari 34 siswa ini. Terdapat 4 siswa yang tidak memilih satu item pun dalam bab masalah kesehatan. Berarti 34 – 4 adalah 30. Maka pada kolom Mn Pada bab kesehatan tuliskan angka 30

NM = Jumlah seluruh item soal dalam bab masalah – item soal yang sama sekali tidak ada siswa yang memilih.

Contoh dalam bab Masalah Kesehatan, jumlah seluruh item soal pada bab Masalah. Kesehatan adalah 25 item soal. Dari Jumlah soal 25 ini terdapat 6 soal yang tidak ada yang dipilih sama sekali. Data ini bisa dilihat pada lembar kerja bab Masalah kesehatan di kolom tabel paling bawah pasti terdapat angka nol, Angka nol berarti tidak ada yang memilih. Maka jumlah soal 25 dikurangi yang item bernilai Nol (0) adalah 6, jawabannya adalah 19. Maka pada kolom Nm Bab Masalah Kesehatan berikan angka 19.

  1. Merancang Program melalui DCM
  2. Setelah data kelompok sudah terisi maka grafik akan otomatis berubah
  3. Sebagai dasar penyusunan program adalah dengan pendekatan segera dan kekinian.

Ketika menyusun program bimbingan dan konseling dengan DCM prinsip prioritas sangat ditekankan. Maka sebagai dasar penyusunan program adalah grafik paling tinggi priotaskan diletakkan pada bulan awal tahun ajaran baru dan grafik paling rendah diletakkan di bulan akhir tahun ajaran. Sebagai contoh sebagai berikut :

Hal yang perlu diperhatikan adalah waktu efektif dalah 1 tahun pelajaran. Tanpa mengurangi esensi seluruh bab masalah dalam DCM. Misalnya Pada bulan Desember waktu efektifnya 2 minggu maka program yang direncakan tidak harus 4 layanan (ekuivalen 1 minggu 1 layanan)

  1. Setelah mampu medeskripkan stabndar prioritas masalah yang harus segera ditangani maka konselor menentukan masalah apa saja yang hendak dilayani untuk dirancang rencana layanan atau satual layanannya
  2. Penjabaran kegiatan Layanan Berdasarkan Assesment DCM

Permasalahan kebutuhan ini didasarkan pada data setiap bab masalah. Item soal pada sebuah bab masalah yang banyak dipilih siswa mengindikasikan bahwa banyak siswa dalam kelompok ini memiliki masalah pada item soal tersebut. Item yang banyak inilah yang layak dijadikan layanan baik dalam bentuk klasikal atau kelompok.

  1. Merancang Program tahunan

Setelah mampu merancang deskripsi masalah dengan jelas. Maka konselor dapat menjabarkan pada program tahunan. Pada penyusunan program tahunan diisi tidak begitu mendatail. Jabaran Program yang lebih mendetial dilakukan pada program bulanan, mingguan dan harian. Jadwal harian ini penting dibuat untuk membuat kejelasan apa yang Dilakukan dalam sehari-hari.

Berikut dilengkapi lampiran file .xlsx yang dapat di-download CONTOH MASALAH AGAMA DAN MORAL

KONSELING ISLAMI

Download full text klik disini. format (.docx)

PENDAHULUAN

Tuhan Yang Maha Pemurah memberikan segenap kemampuan potensial kepada manusia, yaitu kemampuan yang mengarah pada hubungan manusia dengan Tuhannya dan yang mengarah para hubungan manusia dengan sesama manusia dan dunianya. Penerapan segenap kemampuan potensial itu secara langsung berkaitan dengan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Wujud ketaqwaan manusia pada Tuhan hendaklah seimbang dan lengkap, mencakup hubungan manusia dengan Tuhan maupun hubungan manusia dengan manusia dan dunianya.

Dengan menyadari eksistensinya sebagai makhluk Allah yang demikian itu, berarti yang bersangkutan dalam hidupnya akan berperilaku yang tidak keluar dari ketentuan dan petunjuk Allah, dengan hidup serupa itu maka akan tercapailah kehidupan yang bahagia di dunia dan akhirat.

PEMBAHASAN

Bimbingan Islami adalah proses pemberian bantuan terhadap individu agar mampu hidup selaras dengan ketentuan dan petunjuk Allah, sehingga dapat mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat.

Dengan demikian bimbingan Islami merupakan proses bimbingan sebagaimana kegiatan bimbingan lainnya, tetapi dalam seluruh seginya berlandaskan ajaran Islam, artinya berlandaskan al-Qur’an dan sunnah Rasul.

Bimbingan Islami merupakan proses pemberian bantuan, artinya bimbingan tidak menentukan atau mengharuskan, melainkan sekedar membantu individu. Individu dibimbing, dibantu, agar mampu hidup selaras dengan ketentuan dan petunjuk Allah.

Konflik-konflik batin dalam diri manusia yang berkenaan dengan ajaran agama (Islam maupun lainnya) banyak ragamnya, oleh karenanya diperlukan selalu adanya bimbingan dan konseling Islami yang memberikan bimbingan keagamaan kepada individu agar mampu mencapai kehidupan yang bahagia di dunia dan akhirat. Sebagaimana dalam QS. Al-Ankabut, 29 : 2, dan QS. Luqman, 31 : 7.[1]

Asas-asas Bimbingan dan Konseling Islami

Bimbingan dan konseling Islam berlandaskan terutama pada al-Qur’an dan Hadits atau sunnah Nabi, di tambah dengan berbagai landasan filosofis dan landasan keimanan. Berdasarkan landasan-landasan tersebut dijabarkan asas-asas atau prinsip-prinsip pelaksanaan bimbingan dan konseling Islam sebagai berikut :

1. Asas-asas kebahagiaan dunia dan akhirat (al-Baqarah, 2 : 201), (ar-Ra’ad, 13 : 26, 28-29), (al-Qashash, 28 : 77)

2. Asas fitrah (ar-Rum, 30 : 30)

3. Asas lillahi ta’ala (al-An’am, 6 : 162), (adz-Dzariyat, 51 : 56), (al-Bayinah, 98 : 5)

4. Asas bimbingan seumur hidup

5. Asas kesatuan jasmaniah–rohaniah (al-Baqarah, 2 : 187)

6. Asas keseimbangan rohaniah (al-A’raf, 7 : 179)

7. Asas Kemaujudan individu (al-Qomar, 54 : 49), (al-Kahfi, 18 : 29)

8. Asas sosialitas manusia (an-Nisa, 4 : 1).[2]

Tujuan Konseling

Secara umum tujuan bimbingan dan konseling Islami adalah membantu individu mewujudkan dirinya sebagai manusia seutuhnya agar mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan di akhirat. Sedangkan secara khusus bertujuan untuk membantu individu agar menyadari eksistensinya sebagai makhluk Allah, sehingga perilakunya tidak keluar dari aturan, ketentuan dan petunjuk Allah.

Fungsi Konseling

Kegiatan konseling Islami dapat berfungsi sebagai berikut :

1. Fungsi preventive : yaitu membantu individu menjaga atau mencegah timbulnya masalah bagi dirinya

2. Fungsi kuratif atau korektif : yaitu membantu individu memecahkan masalah yang sedang dihadapi atau dialaminya.

3. Fungsi preservative : yaitu membantu individu menjaga agar situasi dan kondisi yang semula tidak baik (mengandung masalah) menjadi baik (terpecahkan) dan kebaikan itu bertahan lama (in state of good)

4. Fungsi developmental atau pengembangan : yaitu membantu individu memelihara dan mengembangkan situasi dan kondisi yang telah baik agar tetap baik atau menjadi lebih baik, sehingga tidak memungkinkannya menjadi sebab munculnya masalah baginya.

Jenis Layanan Konseling Islam

Jenis-jenis layanan yang ada dalam konseling Islam adalah mencakup :

1. Konseling pernikahan dan keluarga

2. Konseling pendidikan

3. Konseling sosial

4. konseling karir

5. Konseling keagamaan

Proses Konseling

Proses konseling terlaksana karena hubungan konseling berjalan dengan baik. Menurut Brammer (1979) proses konseling adalah peristiwa yang tengah berlangsung dan memberi makna bagi para peserta konseling tersebut (konselor dan klien).

Secara umum proses konseling dibagi atas tahapan :

1. Tahap awal konseling

Tahap ini terjadi sejak klien menemui konselor hingga berjalan proses konseling sampai konselor dan klien menemukan definisi masalah klien atas dasar isu, kepedulian, atau masalah klien. Adapun proses konseling tahap awal dilakukan konselor sebagai berikut :

a. Membangun hubungan konseling yang melibatkan klien

b. Memperjelas dan mendefinisikan masalah

c. Membuat penaksiran dan penjajakan

d. Menegosiasikan kontrak

2. Tahap pertengahan (tahap kerja)

Tujuan-tujuan tahap pertengahan ini yaitu :

a. Menjelajahi dan mengeksplorasi masalah, isu dan kepedulian klien lebih jauh

b. Menjaga agar hubungan konseling selalu terpelihara

c. Proses konseling agar berjalan sesuai kontrak.

3. Tahap akhir konseling (tahap tindakan)

Pada tahap akhir konseling ditandai beberapa hal yaitu :

– Menurunnya kecemasan klien

– Adanya perubahan perilaku klien ke arah yang lebih positif, sehat dan dinamik

– Adanya rencana hidup masa yang akan datang dengan program yang jelas

– Terjadinya perubahan sikap positif.

Tujuan-tujuan tahap akhir ini adalah sebagai berikut :

a. Memutuskan perubahan sikap dan perilaku yang memadai

b. Terjadinya transfer of learning pada diri klien

c. Melaksanakan perubahan perilaku

d. Mengakhiri hubungan konseling

Hubungan Konselor dan Konseling

Rogers mendefinisikan hubungan konseling sebagai : “hubungan seorang dengan orang lain yang datang dengan maksud tertentu”. Hubungan itu bertujuan untuk meningkatkan pertumbuhan, perkembangan, kematangan. Memperbaiki fungsi dan memperbaiki kehidupan.

Hubungan konseling mengandung harapan bagi klien dan konselor, juga memiliki tujuan yang jauh yaitu tercapainya perkembangan klien. Hubungan konseling terjadi dalam suasana keakraban antara konselor dan klien (intimate), mengacu pada perkembangan potensi dan memecahkan masalah klien, mengurangi kecemasan, dan ada komitmen (keterikatan) antara kedua belah pihak (konselor–klien).

Pendekatan Konseling

Dalam bukunya Dr. Sofyan S. Willis, Pendekatan Konseling (Counseling Approach) disebut juga teori konseling merupakan dasar bagi suatu praktek konseling.

Untuk menyelesaikan kasus, harus dicoba secara kreatif memilih bagian-bagian dari beberapa pendekatan yang relevan, kemudian secara sintesis–analitik diterapkan kepada kasus yang dihadapi. Pendekatan seperti itu dinamakan Creative–Synthesis–Analytic (CSA). Allen E. Ivey (1980) menyebut pendekatan CSA ini dengan nama Electric Approach yaitu memilih secara selektif bagian-bagian teori yang berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan konselor.[3]

DAFTAR PUSTAKA

Faqih, Aunur Rahim, 2001, Bimbingan dan Konseling dalam Islam, Yogyakarta : UII Press.

Prayitno, 1999, Dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta : Rineka Cipta.

Willis, Sofyan S., 2004, Konseling Individual Teori dan Praktek, Bandung : Alfabeta.

[1] Prayitno, 1999, Dasar Bimbingan dan Konseling, Jakarta : Rineka Cipta.

[2] Faqih, Aunur Rahim, 2001, Bimbingan dan Konseling dalam Islam, Yogyakarta : UII Press.

[3] Willis, Sofyan S., 2004, Konseling Individual Teori dan Praktek, Bandung : Alfabeta.